《分子热运动》教学设计2
|
| 作者: 上传：zzmmjj 加入日期：13-03-23 |
| |
|
教材分析
教学目标知识与技能 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。
过程与方法 通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
教学重点 通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。
教学难点 分子热运动剧烈程度与温度的关系，
学情分析 学生在第十章“多彩的物质世界中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，在化学课中已经知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚。
方法运用 整节课运用“讨论•实验•探究•创造•反思”五位一体的教学模式，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。
教具和媒体 教师：多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计
学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等
教学设计说明
1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
3．本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论•实验•探究•创造•反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。
教学流程
课题引入
| |
＊
| 文件大小： |
6K |
| 文件格式： |
rar |
| 作者: |
|
| 下载地址： |
下载说明 阅读说明 |
| 下载说明： |
＊ 本站所有的资料都是免费的本地下载!
＊ 本站使用了防盗链处理，请直接点击下载地址
|
|
|
暂无图片 |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|