了解由于大气压强的客观存在而产生的现象．

了解测量大气压强的方法．

观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在．

观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位．

培养实事求是的科学态度．

教学重点：大气压的存在、大气压的大小．

教学难点：托里拆利实验测大气压值．

教学方法：实验探究、

教学用具：玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘．

1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？

（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？

阅读课本完成以下填空

一、大气压

1                         叫大气压。大气压产生的原因是                       

2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。 

3．马德堡半球实验，充分证明了          的存在。

4．演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内）。

二、大气压的测量

1.演示：介绍托里拆利实验装置

提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？

将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？

分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。

把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0 =       mmHg =             Pa。

课堂测评

1.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是(     ),玻璃管中水银柱的高度变化情况 是(      )

A 不变   B 变 长   C 变 短     D 无法确定

2.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于( )

A 瓶内气压小于大气压     B 瓶内气压大于大气压   

C 瓶塞遇冷收缩           D 塞子与瓶口间的摩擦力增大